Considero que uno de los retos mas grandes que enfrentamos en el aula está relacionado con el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Muchas veces nos limitamos a la reproducción de algoritmos, olvidando que ensenar matemáticas debiera ser sinónimo de ensenar a pensar y enseñar a resolver problemas.
La inteligencia lógico matemática tiene que ver con la habilidad de trabajar y pensar en términos de números y de utilizar el razonamiento lógico. Se localiza, básicamente en el hemisferio cerebral izquierdo y representa “la inteligencia” reconocida socialmente, de forma tradicional.
En general, las personas con este tipo de inteligencia entienden y disfrutan las matemáticas, les encanta descubrir cómo funcionan las cosas, tienen estrategias personales para resolver problemas, les gusta clasificar, pueden describir las distintas etapas de un acontecimiento y disfrutan de las computadoras. Desde temprana edad, dan indicios de habilidades de análisis, asociación, síntesis, deducción, comparación, etc.
La inteligencia lógico matemática puede ser estimulada en cinco etapas, que va desde el nacimiento hasta los ocho años (Antunes, 2001). Aquí les comparto algunas sugerencias del autor.
1ª Etapa:
Desde el nacimiento hasta los ocho meses.
- Deje al bebé jugar con cuerpos geométricos y otros objetos con formas diferentes.
- Alterne objetos con formas diferentes entre sus juegos: una bola, un cubo, una canica, etc.
- Presente objetos al niño/a y luego escóndalos. Anímelo a que se los devuelva. Alterne la forma de esos objetos.
2ª Etapa:
De los 8 meses hasta el ano y medio
- Animar al bebé a distinguir e identificar “mucho” y “poco”
- Hágale copiar círculos y cuadrados. Copie un círculo y déjelo ver. Estimúlele para que imite el dibujo.
- Habitúese a contar en voz alta todo lo que haya alrededor del niño/a: platos en la mesa, libros en la biblioteca, peldaños de la escalera que sube o baja, botones de la chaqueta, etc.
3ª Etapa:
Desde el año y medio hasta los tres años
- Compare conceptos matemáticos. Ej: la asociación entre cantidad y el número.
- Trabaje verbalmente alternativas del tipo: mucho, poco, grande, pequeño.
- Anime al niño/a a verbalizar su edad. Asocie la verbalización de los números con su demostración con los dedos.
- Acostúmbrele a contar, aunque confunda el valor de los números.
4ª Etapa:
Desde los tres hasta los cinco años.
- Amplié la comprensión sobre la cantidad y el número que la expresa. Utilice juegos matemáticos.
- Anime al niño/a a que ordene objetos mayores y menores. Inicialmente con la unidad, y después, con conjuntos.
- Hágale entender la diferencia entre “alto” y “bajo”, “grande” y “pequeño”, etc.
- Ayúdele a descubrir los días de la semana, déjele jugar con juegos de ordenador que contengan cantidades diferentes. Utilice juegos matemáticos.
5ª Etapa:
Desde los cinco hasta los ocho años de edad
- Forme juegos tales como el de los seis errores u otros retos más.
- Haga al niño/a descubrir cómo se juega al dominó. Eventualmente, juegue a la baraja con él/ella.
- Lleve cajas a casa y juegue a acertar la cantidad de objetos (por ejemplo libros) que caben en la caja.
- Procure hacer que el niño/a entienda lo que son las horas. Experimente haciéndole representar en dígitos las horas vistas en relojes analógicos.
Referencia
Antunes
A. Celso (2001), Estimular las inteligencias múltiples: que son, como se
manifiestan, cómo funcionan. Segunda edición,
Narcea. s.a. ediciones Madrid
Les comparto algunos enlaces con actividades para estimular el pensamiento lógico matemático en la escuela:
Hola Paty, hablando de las teoría múltiples, en 1979, la fundación Bernard Van Leir, grupo filantrópico holandés, se acerca a la Universidad de Harvard y pide a Gardner que investigue el potencial humano, y nace así el Proyecto Zero. Gardner inicia una amplia investigación y analiza: el desarrollo de los diferentes tipos de habilidades en niños con capacidades normales, con daño cerebral y el comportamiento y desarrollo cognitivo de niños prodigio, autistas y con problemas de aprendizaje, Gardner obtiene una visión pluralista de la inteligencia que toma en cuenta el gran espectro de habilidades humanas, DE AHÍ RESULTA la teoría de las inteligencias múltiples, él nos menciona ocho tipos de inteligencias una de ellas es la inteligencia lógico-matemático, la cual como tu comentas debemos desarrollar en nuestros niños, interesante tu artículo un abrazo.
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