lunes, 16 de junio de 2014

Coeducación










Te comparto un cuento sobre coeducación:
https://www.youtube.com/watch?v=awCjJJDXfsk


Jornadas de Coeducación "Igualdad con todas las letras". Marian Moreno y Begoña Álvarez (Parte 1) Está excelente.
https://www.youtube.com/watch?v=3OnJCFGLDsA


Para que la coeducación llegue a las aulas de manera sistemática y real, es imprescindible la formación del profesorado.

1- Una gran parte del profesorado en activo no ha oído hablar de la coeducación, ni en la Universidad ni a lo largo de su experiencia docente. O si han oído hablar no han recibido nunca información seria al respecto ni se les ha sensibilizado respecto al tema.

2- Una vez que se empieza la formación en educación para la igualdad, el profesorado desea llevar al aula lo aprendido, porque se ha sensibilizado y, como norma general, quiere aportar su granito de arena en la construcción de un mundo justo e igualitario.

3- La igualdad no tiene vuelta atrás, te pones las gafas violetas, empiezas a mirar de otra forma y ese sentido crítico ya no te abandona, por lo tanto la formación del profesorado en este campo es efectiva, real y profunda.

4- Cuando te formas en coeducación, se produce una evolución profesional pero, sobre todo, se produce un cambio personal. de visión, de análisis de tu entorno y de tu propia vida. Es formación para entenderte y para proponerte cambios.

5- La gente que se forma en el nivel básico quiere seguir formándose y solicita que haya un curso intermedio y otro de profundización. Se reconoce el esfuerzo que conlleva, no es una formación regalada, las 60 horas son reales, pero todo eso no hace que la gente huya del esfuerzo, sino que contrariamente a lo que se pudiera pensar, anima a seguir y a profundizar.

6- La formación en coeducación es imprescindible para prevenir la violencia contra las mujeres y, si algún gobierno no la prioriza es porque no prioriza la lucha contra la violencia machista. No es tanto cuestión de dinero, sino de voluntad política.

Animación Sociocultural ...Para movilizar e innovar "hay que saber re-encantar al mundo" (Ander Egg)

La animación sociocultural consiste en apoyar a las comunidades a mejorar su situación de vida, partiendo de su realidad y empleando sus recursos. "No se trata de dar un pez, sino de enseñar a pescar". 

Todas las causas y factores a nivel social, cultural o educativo que componían la sociedad de los años 70 se convierten en desencadenantes de la aparición de la animación sociocultural.

* La animación sociocultural pretende transformar, cambiar y dinamizar desde el propio individuo y las colectividades a las instituciones y entidades.
* El concepto de animación sociocultural por tanto, tendrá en su definición algo de ese espíritu transformador y dinamizador de la sociedad, de la cultura y de la educación.


Te comparto los siguientes links, en los que encontrarás varias conferencias del  Dr. Ezequiel Ander Egg, experto en la materia:










domingo, 8 de junio de 2014

Enseñanza situada (libro en digital)

Compañero te dejo este link donde encontrarás el texto Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida de Frida Díaz Barriga:

http://portalsej.jalisco.gob.mx/consejo-estatal-tecnico-educacion/sites/portalsej.jalisco.gob.mx.consejo-estatal-tecnico-educacion/files/ensenanza_situada_vinculo_entre_la_escuela_y_la_vida.pdf

Modelo Ecosistémico


Modelo Ecosistémico








Modelo desarrollado por Bronfenbrenner (1977), y aplicado al ámbito de la violencia intrafamiliar por Belsky (1980) y Corsi (1990),

Considera que para una comprensión adecuada del maltrato infantil, es importante conocer  los ámbitos involucrados y sus relaciones.
Desde este modelo, el maltrato hacia los niños “podría ser entendido (...) como un síntoma de disfunción en un complejo ecosistema con muchas variables interactuantes” (Newberger, 1983; cit. en Martínez & De Paúl, 1993, pág. 39)
.
Este modelo, básicamente, plantea tres niveles de análisis:
1. Microsistema: es el nivel más general de análisis, Involucra a la organización social, las creencias y valores de una cultura, estilos de vida que una sociedad adopta, etc. (Larraín, 1994). Cada uno de estos elementos está representado en las distintas instituciones e instancias que rigen el ordenamiento de la población en forma global.

2. Ecosistema: Se refiere al entorno social inmediato de la familia que vive violencia. Contempla la Comunidad a la que pertenece la familia (familias pares), Instituciones Educacionales, Laborales, Recreativas, Judiciales, Religiosas, etc. El funcionamiento de dichas instituciones y los mensajes que emiten constituyen un factor fundamental en la presencia o disminución de la
violencia (Larraín, 1994).
Otro componente fundamental del Exosistema, lo constituyen los Medios
Masivos de Comunicación (Televisión, radio, diarios, etc.). Estos pueden contribuir  positivamente a la educación de la población respecto a la Violencia Intrafamiliar y sus implicancias o, por el contrario, avalar los estereotipos y creencias sociales que están en la base de las situaciones de violencia (Larraín, 1994; Guinsberg, 1995)

3. Microsistema: se refiere a los elementos estructurales de las familias que viven relaciones violentas, las pautas específicas en que interactúan y las historias personales de quienes conforman el grupo familiar. En este sentido, encontramos que las familias que viven violencia han sido caracterizadas con pautas de comunicación deficitarias, escasas habilidades de negociación, altos niveles de dependencia entre sus miembros, entre otras características (Ravazzola, 1992 en Larraín, 1994).

Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida.